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职业教导,各国政府连续发力--国际--国民网

发布时间:2020-11-21

(本报布鲁塞尔电)  

1969年,联邦德国颁布《职业教育法》。1970年,联邦职业教育研究所成立。这一变更从法律和机构层面,为双元制职业教育建立了规范。此后,德国政府根据社会发展变化不断调整政策,保障双元制教育始终适应市场需求。

皮埃尔曾在职业学校接收过为期两年的面包师培训,让他印象最为深入的是在面包店的实习阅历。“培训第年,咱们的重要职责是学习烘烤面包,听取顾客看法并加以剖析改良。第二年,我们的实习包含参加原资料洽购、库存管理和店铺经营等方面。”这段经历让皮埃尔受益至今。他告知记者,职业学校的学习和实践让他意识到,随着食物机械化制造的不断发展,面包师这职业的工作范围不再限于面点烘焙,而是包括懂得顾客口味变化、进行原料本钱管理、传承企业传统文明等各个方面。

日本         

在发展初期,日本职业学校以政府管理为主。五十年代以来,日本的校园职业教育逐步构成了以市场为导向、政府帮助的产学合作机制。该机制主要分为两类,一类由职教养校寻找接受学生实习的企业,双方共同制订培训打算;另一类先由企业将学生录取为实习生,再与该学生所在的学校探讨协作规划。一些地方职业学校还通过与当地企业发展独特研讨、委托研究等方法,在晋升学生技能的同时,助力地方工业发展。

波兰

近年来,德国职业教育也遭受了挑衅。一些年青人以为技工工作单一单调,不愿抉择相关职业。从2011年起,双元制学生总数逐年降落,导致一些企业的学徒岗位呈现空白。这一景象引发了德国政府和企业界的高度看重。为吸引更多学生,德国政府适应工业4.0、数字技术发展等新趋势,推出了相干领域的新专业。同时,德国还出台政策,促进职业教育和学术教育间的连接融通,为学生打造更加机动多样的个性化教育门路。

波兰有器重职业教育的传统。上世纪三十年代,该国就树立起了较为完美的职业教导系统。六七十年代,波兰每年有上百万学生在小学毕业后直接进入职业学校,成为波兰实现产业古代化的主要力气。

在双元制职教体系中,德国企业施展着主导作用。在全德各地,每月都会举办数十场学徒招聘会。学生普通先通过学徒招聘会与相关企业签订协议,一边实习一边在学校学习理论知识。学生在企业实践的时间需占全体学习时间的70%。学习期间,学生的大部门膏火由企业承当。根据工作量,学生还能失掉一定工资。

比利时职业教育体系主要包括中等教育学校、高等专迷信校、成人职业培训学校等机构。学生初中毕业后,能够挑选继续接受普通教育,也可以转到职业教育轨道。对于已经辞职的劳动者,每年有120小时的带薪培训时间。据统计,每年约有50%的比利时中学生选择进入职业学校学习。

时至本日,日本仍在不断完善职教体系,使其日益精致化。2019年4月1日,一批“专门职业大学”在日本各地正式开学。这是半个多世纪以来,日本首次设破新的大学类型。专门职业大学设有四年制和二至三年制,分辨对毕业生授予“学士(职业)”和“短期大学士(职业)”两种学位。学位中的“职业”标志,是为了明白该学生接受的是基于职业实践知识的综合性造就。专门职业大学请求至少装备40%的实务型老师,学生在校期间有1/3以上的课程为企业实习项目。

日本的职业教育体系主要包括学校教育和社会培训两大类。为保障职业教育长效运行,日本设立了一套较为完善的法律体系。在校园教育层面,从上世纪四十年代后期开始,日本政府陆续公布《教育基础法》《私立学校法》《学校教育法》等,规定在任务教育阶段设立职教课程,并建立了国立、公立和私立等不同性质的专门职教机构。尔后,《短期大学设置基准》《高级专门学校设置基准》等法律的出台,标准各阶段的职教学校。

德国以制造业立国,有着尊敬和重视技术工人的社会文化。在德国,每年只有不到半数的中学毕业生进入普通大学。对大局部人来说,接受职业教育才是首选。德国职业教育体系以双元制为中心,由企业和学校合作,通过学徒轨制共同培养职业技术人才。

比利时         

德国         

多少名德国职业学校学生正在当地工厂实习。汉堡市政府官方网站供图

此外,日本法律对学校、社会、企业内部等不同层面的技巧培训机构如何治理,中心和处所政府、政府跟企业在职教范畴如何分工等方面,都有过细划定。跟着社会的发展变更,日本政府也一直对法律进行调剂。

本报驻波兰记者  于  洋

职业培训面向所有劳动者

《 国民日报 》( 2020年11月13日 17 版)

(本报东京电)  

一名比利时学生正在职业学校学习烹饪。资料图片

比利时职业教育已有150多年的历史。1865年,该国第所职业学校在布鲁塞尔开办。1983年,比利时政府将中等职业教育纳入责任教育。2014年,该国进步实行教育改革,强调建立贯串终身的职教体系,并把职业教育的管理职权下放,由地方教育部分与职业学校自行约定教学内容。

(责编:艾雯、燕勐)

在日本教育财团旗下的职业学校,438开奖结果违背了《商品房销售治理措施》有关划定严格,学生正在学习服装设计。日本教育财团供图

依据德国联邦政府今年8月颁布的数据,2019年,德国双元制职业教育在读人数超过130万人,共有约51.3万人签署了新的学徒合同。另据2018年的统计数据,约有七成的双元制学生毕业即被实习企业留用,实现从职教到就业的无缝对接。

不同国家的职业教育体系各有特色。日本在精细化方面下足工夫,比利时既重视现代教育又保留古老传承,德国紧紧守住双元制模式,波兰多管齐下加快发展一度沉静的职业教育……各国政府连续发力,不断提升职业教育吸引力,促进本国经济发展和社会就业

德国职业教育的双元制模式源自中世纪的手工业学徒制。19世纪工业革命后,工业发展发生大量用工需求,职业教育得到进一步发展。1897年,当时的普鲁士王国通过《手工业者维护法》,规定深造学校作为第二课堂,为学徒进行实践培训,确立了现代双元制的雏形。

从职教到就业无缝对接

两名波兰职业学校学生正在专业技工领导下,在配合企业的出产车间进行实际。材料图片

(本报柏林电) 

本报驻比利时记者  牛瑞飞

本报驻日本记者  刘军国

走在日本各城市街头,烹饪、设计、护理等技能培训课程的广告牌随处可见。完善的职教体系为日本培养了大批高技强人才,也对经济发展起到了促进作用。

新冠肺炎疫情防控期间,德国撤消了大量展会,但学徒应聘会仍照常举行。双元制的教学方式以市场实际需要为指引,有效防止了学校教育与实际需求脱节的问题。从中长期看,企业培育的学生岗位适配性更高,总体成本远低于社会招聘。因此,德国企业对招聘学徒持踊跃立场。从西门子、戴姆勒等世界500强公司,到只有数名雇员的小微企业,都与职业学校有着严密合作。

本报驻德国记者  李  强

在专业职业教育体系蓬勃发展的同时,比利时家族技能传承的传统也在持续。35岁的吉约姆告诉记者,他的家族企业主营水暖体系修理。从15岁开端,他的父亲天天教他看图纸、熟习修理工具和维修技术,并带他去工作现场进行实践。只管不上过职业学校,他凭着丰盛的实践教训顺利考取了职业资历证书,从17岁开始正式踏入水暖工行业。将来,他盼望本人的儿子也能子承父业。在比利时,家族企业占69%,其中77.4%的家族企业范围在10人以下。一些小微家族企业保存传统,通过家庭传帮带的方式,将职业技能代代传承。这也为比利时的职业教育开拓了另一种奇特方式。

根据日本厚生劳动省的统计,2019年,日本全国短期大学毕业生就业率为98.6%,专门学校为96.6%,高等专门学校为99.6%,与大学生97.6%的就业率持平。日本职业教育的高就业率吸引了越来越多的本国学生。以职教机构日本教育财团为例,该机构旗下的职业学校中,留学生人数占学生总数的10%,来自41个国家和地域。据统计,游戏、设计、美容化装、动漫插画等专业受到各国留学生的青眼。

在健全的法律推动下,七十年代,日本根本建立了包括专门学校、高等专门学校、短期大学等在内的较完全的职教体系。根据学校类型和学制的不同,学生可获颁相称于大专学历的“准学士”“专门士”、相称于学士学位的“高度专门士”等学位。

发达的职业教育体制促进了德国青年的就业。据统计,德国青年失业率为6.8%,远低于欧盟16.8%的均匀程度。双元制职业教育因而被誉为“德国经济起飞的‘机密兵器’”。

近年来,因为生养率低、人口散失较重大等起因,专业技术劳能源缺乏成为制约波兰经济发展的因素,增进职业教育“振兴”再次进入波兰政府的计划视线。2016年,波兰通过新的教育法规,将职业教育置于与一般教育等同重要的位置。

近年来,波兰职业教育不断开辟跨国交换项目,着力培养国际化技能人才,成为吸引学生的一大特点。目前,波兰有30多所职业教育院校与国外职业院校开展结合培养项目。例如,近年来,在电力系统主动化、建造工程、设计类等技术专业,河北沧州职业技术学院陆续与波兰罗兹技术大学、西里西亚技术大学等多所职业教育院校签订了合作办学协议或学生交流协定。

在波兰首都华沙近郊的一家大型汽车维修中央,一批学生正在专业技工手把手的指点下,进行汽车维修常识学习和实践。这些学生来自华沙第二汽车职业技术高中,www.48199.com,这是他们每周例行的学徒培训。每个学期,这家汽修核心都会从该校招收一批学徒。学生在疾速提升职业技能的同时,每月还能取得约为正式工人工资一半的津贴。每年,该职业技术高中都向波兰及欧洲各国的汽车生产和维修行业输送大量专业人才。

德国职业教育个别为三年制,各地的职业学校近9000家,设有超过300个专业。从木匠、厨师、干净工到钻石打磨、钢琴制作、农产品加工等,职业教育体系涵盖了简直所有制作业领域。

完善的职业教育体系为学生发明了良好的就业远景。据统计,2019年,62%的中等职业教育学校应届毕业生在毕业3个月内实现就业,80%的成年职业培训者在培训停止后3个月内就业。看到职业教育对就业的促进作用,一些高校也创办了职业教育课程。例如,近年来,布鲁塞尔自在大学的继承教育学院陆续开设了259项职业培训名目,学生只有存在相关专业的中等职业教育学历就有资格申请。

比利时职业教育不仅要求学生学习高深的专业技术,还要求他们控制行业整体趋势和经营管理能力等,成为全面发展的技术人才。职业学校与企业接洽紧密,学校订企业的研发项目给予技术支持,企业则招收合作学校的学生,让他们每周能有一天至一天半的时光进行实践。

在社会培训层面,1958年,日本政府制定《职业培训法》,明确公共职教机构和企业内部培训的分工。1985年,该法案大幅订正,并更名为《职业能力开发促进法》,将职教体系的培养对象扩大至所有劳动者,提出终身培训是职业教育的基本方向。

波兰推出的一系列举动在必定水平上促进了人们对职业教育的兴致。据波兰统计局公布的数据,2018―2019学年,近半数波兰学生取舍接受职业教育。然而,目前波兰的职业教育仍以汽修、修建、食品加工等基本技能人才培养为主。波兰海乌姆国立高等职业学校校长托菲尔认为,“未来波兰职业教育的方向是培养现代化的专业技术人才,为以自动化、人工智能等高新技术为特色的工业4.0做好贮备。这要求波兰在硬件建设和师资气力两方面不断进行改造翻新,发展线上线下双轨职业教育体系。”

在面向全民的职业培训方面,日本在国度和地方两个层面设立了终身职业能力开发中央等机构,各类专门学校、短期大学等也通过公然讲座、开放学校设施等情势,支撑各地居民和中小企业员工的毕生职业学习。对于日本大型企业员工而言,公司内部的技能培训是他们的首选。

推进本国职业教育“中兴”

版式设计:蔡华伟

(本报华沙电)  

专业技巧和管理才能并重

为提升职业教育品质,波兰政府激励本国中小企业积极介入职业培训教育。中小企业占波兰企业总数近90%,吸纳了约85%的劳动听口。2018年,波兰通过新的职业教育法案,支持企业和雇主为学生提供实习岗位,让职教体系更加贴合市场需求。此外,波兰政府还出台专项劳动基金,对参与职业培训的企业进行税费补助,并给予学生一定的实习津贴。2019年,波兰政府又公布了包括版画、雕塑等21项对该国文化遗产传承具备重要意思的职业列表,对波及这些行业的职业教育供给重点补贴。

进入八十年代后,波兰经济一度陷入窘境,职业教育也遭遇了窘迫期。一些大众不再认同底本的职教体系,认为技术工人地位低下。在此背景下,波兰大量实践基地被迫封闭,职业学校也成为良多人眼中的“次等学校”。


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